课程目录

EPS课程反映了我们如何知道学生学得最好.  课堂内外的经历并不是现成的.  课程是由我们的学术学科教员合作编写的, 并进一步加工, 经课程委员会修订及批准.  我们的课程工作是由:(1)当前的研究在认知和青少年发展, (2)深刻理解各学科的基本内容和思维方式, (3)学生的工作知识.

我们从以下前提开始…

学生在建立已有知识的基础上学习效果最好.
  • 教师和学生使用他们现有的知识作为新的学习的基础.
  • 学生通过与以前的课程联系来巩固新知识, 他们的个人生活, 以及不同的学术学科.
  • 课堂内容和活动有意增加复杂性,因为学生在每个年级都会遇到新的环境和更复杂的思维.
当学生以有意义的方式体验信息时,他们记忆信息的能力最强.
  • 学生寻求值得问的问题的答案,并为自己提供了发现知识的机会.
  • 教师利用每个学科(英语)特有的“思维方式”, 社会科学, 数学, 科学, 技术, 体育课, (西班牙语)组织课程材料和学生活动.
  • 老师不断地问这样一个问题: 学生们在做什么? 他们设计动手实践的体验式活动.
当学生在作业和课程选择上进行选择和追求个人兴趣时,他们对自己的学习进行了投资.
  • 在有意义的地方,鼓励学生找到最好的媒介来证明他们知道的东西.
  • 学生可以从各种各样的课程中选择课程,包括:研讨会, 独立学习, 美术和表演艺术选修课, 和跨学科的选项.
学生在自我意识、元认知和反思的状态下学习最深入.
  • 学生学会利用他们的优势来支持他们的个人和学术成长.
  • 老师们在课堂上示范他们如何思考自己的想法.
  • 学生利用多种机会探索自己的思维过程,成为更有效和更有策略的思考者.
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